告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

將應用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預治療中的是（）。

個別化教育計劃制定的依據(jù)包括（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

關于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面？（）