問答題有位教師教圓這個概念時，一開頭就部問學(xué)生“車輪是什么形狀？” 同學(xué)們覺得這個概念太簡單，便笑著回答：“圓形?！? 教師又問：“為什么車輪要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀，比方說，做成三角形，四邊形等？” 同學(xué)們一下子逗樂了，紛紛回答“不能！”“它們無法滾動！” 老師再問：“那就做成這樣的形狀吧?。ń處熢诤诎迳袭嬃艘粋€橢圓）行嗎？” 同學(xué)們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進(jìn)埋就會一忽兒高，一忽兒低。” 教師再進(jìn)一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會一忽兒高，一忽兒低呢？” 同學(xué)們議論紛紛，最后終于找到了答案：“因為圓形的車輪上的點到軸心的距離是相等的?！敝链耍處熥匀坏匾鰣A的定義。案例老師運用的什么方法？貫徹了什么原則？