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分析教材要堅持三結(jié)合,即結(jié)合學(xué)生的實際狀況和需求,結(jié)合教師的自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格,結(jié)合教師的基本要求。
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狹義教材是指學(xué)生的課本。
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教學(xué)的科學(xué)性在于遵循教師發(fā)展的規(guī)律,把握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的有效方法,講究過程的優(yōu)化和實效。
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