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A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
B.強(qiáng)化法
C.行為塑造法
D.示范法
A.科舉制度不是突然變革而形成的,它有發(fā)生發(fā)展的過(guò)程
B.隋煬帝大業(yè)二年,始設(shè)進(jìn)士科,標(biāo)志著科舉考試制度終于形成
C.唐代沿用科舉考試制度,并有所創(chuàng)新,逐步調(diào)整,使其趨于健全
D.五代時(shí)期不實(shí)行科舉考試制度
E.科舉對(duì)于學(xué)校教育的影響逐步顯現(xiàn),對(duì)于學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的危害作用
A.承擔(dān)基礎(chǔ)教育與更為廣泛的民族文化傳承等任務(wù)
B.分布面更廣,適應(yīng)性更強(qiáng)
C.私學(xué)蓬勃發(fā)展是因?yàn)槊癖娊逃枨髲?qiáng)烈,政府政策引導(dǎo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮
A.官學(xué)衰廢,士人失學(xué)
B.官府獎(jiǎng)勵(lì)
C.我國(guó)有歷史悠久的私人講學(xué)傳統(tǒng)
D.受佛教叢林影響
E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
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最新試題
日本現(xiàn)行初等教育主要機(jī)構(gòu)是小學(xué),6歲入學(xué),12歲畢業(yè)。
()是為了達(dá)到特定的目標(biāo),教師需要對(duì)所選擇的教學(xué)策略進(jìn)行反省,然后再一次做出選擇,直到達(dá)到目標(biāo)。
小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。
將初等小學(xué)堂規(guī)劃為義務(wù)教育的是()。
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)()。
實(shí)質(zhì)教育格外重視教育內(nèi)容的訓(xùn)練價(jià)值。
生活形態(tài)的小學(xué)教育,主要表現(xiàn)為()。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括的三個(gè)維度是()。
在小學(xué)教育階段中,發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種()。
張紅的媽媽看到張紅的數(shù)學(xué)考了75分,很不高興,狠狠地批評(píng)了她。張紅媽媽錯(cuò)在()。