A.非智力因素
B.思維能力
C.記憶知識(shí)
D.掌握技能
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A.睡眠不足
B.情緒低落
C.經(jīng)常感冒
D.人際關(guān)系不良
A.活動(dòng)的內(nèi)容
B.活動(dòng)的安全
C.活動(dòng)的時(shí)間
D.活動(dòng)的地點(diǎn)
A.迎新活動(dòng)
B.畢業(yè)歡送活動(dòng)
C.生日聚會(huì)
D.親子活動(dòng)
A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)
B.家長(zhǎng)
C.教師
D.幼兒
A.兒童節(jié)
B.國(guó)慶節(jié)
C.元旦節(jié)
D.中秋節(jié)
最新試題
（）提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。
各位家長(zhǎng)，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達(dá)到最佳的溝通效果。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展特征的是（）
要讓家長(zhǎng)感到教師在（）自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
機(jī)構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級(jí)、相關(guān)證書(shū)以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對(duì)明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標(biāo)”。
（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
（）應(yīng)選擇在所有幼兒都離開(kāi)后請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室詳談。
與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談。
象征性游戲開(kāi)始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開(kāi)始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒(méi)有角色。
事實(shí)經(jīng)常性的與家長(zhǎng)進(jìn)行情感溝通，有助于（）建立良好關(guān)系。