A.綜合的知識(shí)素質(zhì)
B.思想道德素質(zhì)
C.復(fù)合型的能力素質(zhì)
D.掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
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A.自覺性
B.被動(dòng)性
C.持久性
D.實(shí)踐性
A.本體性知識(shí)
B.背景性知識(shí)
C.條件性知識(shí)
D.專業(yè)性知識(shí)
A.治學(xué)是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑
B.治學(xué)有利于教師形成良好的“智德”
C.治學(xué)是教師自我人格塑造的重要活動(dòng)
D.教師搞科研主要還是個(gè)人得利
A.愛崗敬業(yè)依法執(zhí)教
B.熱愛學(xué)生教學(xué)相長
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)博學(xué)多才
D.以身作則為人師表
A.敬業(yè)
B.知識(shí)水平
C.上進(jìn)心
D.敬己
最新試題
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認(rèn)知的是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
李老師對學(xué)生該管不管，過分遷就。請問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。