各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應用一項掌握較差。

學習數(shù)學時，學生原有的數(shù)學認知和新的學習內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。

小學幾何教材中先學習長方形面積，繼而學習正方形面積，后者是前者的（）。

選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進行教學的是（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。

小學數(shù)學教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學重在培養(yǎng)學生的（）。