A.原創(chuàng)性強(qiáng)
B.開拓性明顯
C.決策參考價(jià)值大
D.學(xué)術(shù)價(jià)值高
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A.述評(píng)結(jié)合
B.籠統(tǒng)述評(píng)
C.以自己觀點(diǎn)代替研究現(xiàn)狀
D.只述不評(píng)
A.資源共享
B.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
C.專業(yè)同一
D.合理分工
A.科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性
B.科研成果應(yīng)公開發(fā)表
C.科研成果應(yīng)具有社會(huì)價(jià)值
D.科研成果應(yīng)能得到社會(huì)公認(rèn)
A.自身的研究專長
B.相關(guān)問題的學(xué)術(shù)積累
C.課題申報(bào)指南
D.以上三者都應(yīng)參考
最新試題
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
開設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
開展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）