簡述文藝復(fù)興的時(shí)代特征。

簡述宋代在教學(xué)管理制度上創(chuàng)新的主要內(nèi)容。

“國民教育要‘強(qiáng)健兒童的身體…使他們習(xí)慣于艱苦的工作；……通過各種合適的課程形成他們的思想和心靈，傳授給他們不管今后從事何種工作都需要的知識(shí)’?！闭?qǐng)結(jié)合法國大革命時(shí)期教育方案的相關(guān)內(nèi)容，談一談你對(duì)上面這段話的理解。

啟蒙運(yùn)動(dòng)之前，法國的中等教育機(jī)構(gòu)只有耶穌會(huì)中學(xué)一種。

一般認(rèn)為，國民教育制度的設(shè)想和實(shí)踐都領(lǐng)先于歐洲其他國家的是（）

道家私學(xué)創(chuàng)于春秋末的莊子，其興盛則在戰(zhàn)國之時(shí)。

戰(zhàn)后聯(lián)邦德國的中等教育通過三種類型的學(xué)校實(shí)施，即主要中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和（）。

系統(tǒng)地論述了中國共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期的理論、路線、方針和政策的是（）

文實(shí)中學(xué)的創(chuàng)始人是英屬北美殖民地最負(fù)盛名的啟蒙思想家（）。

明代國子監(jiān)的教學(xué)管理人員，大體可以區(qū)分為核心管理人員、教學(xué)人員、教輔和（）