A.夸美紐斯是教育史上第一個(gè)系統(tǒng)地總結(jié)教學(xué)原則的教育家
B.赫爾巴特首次對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，使教學(xué)理論走向心理學(xué)化
C.活動(dòng)課程論的代表人物是美國(guó)哲學(xué)家、教育家布魯納
D.杜威建立的五步教學(xué)法是“情境、問題、假設(shè)、明了、方法”
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A.“內(nèi)省”
B.“慎獨(dú)”
C.“知行”
D.“他律”
A.高效利用最佳時(shí)間策略
B.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間策略
C.資源管理策略
D.環(huán)境管理策略
A.高尚的動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
D.近景的直接性動(dòng)機(jī)
A.寬大效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.投射效應(yīng)
D.刻板印象
A.自覺性
B.果斷性
C.堅(jiān)韌性
D.自制性
最新試題
心理定勢(shì)對(duì)遷移（）。
學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的語(yǔ)數(shù)英物化生政史地，這幾門課程屬于下列課程中的（）。
記筆記時(shí)，章與章，節(jié)與節(jié)之間，重要的標(biāo)題與其他詞句之間都留出一定的空行，以便日后查閱時(shí)一目了然，這體現(xiàn)了知覺選擇性中的（）。
在規(guī)范學(xué)習(xí)心理過程的內(nèi)化階段個(gè)體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準(zhǔn)則的要求的關(guān)系為（）。
成人修理鐘表，一邊修理一邊尋找故障原因，這屬于（）。
小光小的時(shí)候長(zhǎng)過蛀牙，雖然過了很多年，他還是對(duì)去醫(yī)院補(bǔ)牙的情景記憶猶新，以致于他后來非常厭惡牙科診所。所以，他在路上只要看到牙科診所，就快步走開。這屬于（）。
學(xué)生小唐一遇到困難就灰心喪氣，感覺前路茫茫，中途想退縮，俞老師作為小唐的老師需要重點(diǎn)培養(yǎng)小唐意志品質(zhì)的（）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)“路程=速度×?xí)r間”時(shí)，該學(xué)習(xí)屬于（）。
開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是（）的中心和首要問題。
某學(xué)校的課程嘗試將數(shù)學(xué)課與物理課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之成為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點(diǎn)，這種課體現(xiàn)了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的（）。