A.預(yù)感性
B.精確性
C.時間性
D.一致性
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A.教師控制了學(xué)習(xí)中所有主要的決策
B.學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)全面負責(zé)
C.大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)幾乎沒有作用
D.課程設(shè)置以內(nèi)容為中心
A.正性強化
B.負性強化
C.懲罰
D.強化消退
A.準備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.應(yīng)用律
A.激發(fā)動機
B.期望效應(yīng)
C.呈示、對話與輔導(dǎo)
D.課堂交流與課堂管理
A.同樣激動地跟出去，解決這個組員的問題
B.留在組內(nèi)進行疏導(dǎo)
C.幫助其他小組成員認識到這種行為只不過是個人焦慮和氣憤行為的反應(yīng)
D.告訴小組成員這并不是什么大不了的事情
最新試題
經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學(xué)會某項操作技能。
簡述不同護理課程設(shè)置模式的特點。
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會減少，這是強化原則中的（）
在合作學(xué)習(xí)過程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是（）
責(zé)任制護理和功能制護理的方法不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？
在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）
簡述高等教育的特點和主要任務(wù)。
“我給其他學(xué)生示范如何運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于（）
義務(wù)論