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從教育督導(dǎo)發(fā)展的歷史看,教育督導(dǎo)的趨勢(shì)是從監(jiān)督到指導(dǎo)。
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對(duì)手模式是為了揭示方案的正反兩方面長(zhǎng)短得失而采取準(zhǔn)法律過(guò)程評(píng)委會(huì)審議形式的一種評(píng)價(jià)模式。
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德國(guó)聯(lián)邦一級(jí)并無(wú)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員,在聯(lián)邦以下,設(shè)三級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
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