專門的數學教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數學教育活動。

非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設計。

學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）

中班幼兒已經能初步理解平面圖形間的簡單關系，并能對10種平面圖形或實物進行組合拼搭和分類。

等分教育活動以平面圖形為主，學習二等分是基礎，可以在二等分的基礎上學習和領會四等分的方法。

幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應幾何形體的名稱。

幼兒數學教育中的操作法就是讓幼兒獨自操作，親身體驗，教師不介入其中。

大班幼兒已經會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數字說明。

3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。

中班幼兒應能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關系。