A.測(cè)驗(yàn)的對(duì)象
B.主試人員
C.測(cè)量目標(biāo)
D.測(cè)量用途
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A.對(duì)被試進(jìn)行暗示,提示正確選項(xiàng)
B.按照測(cè)驗(yàn)說明書進(jìn)行操作,認(rèn)真朗讀測(cè)驗(yàn)說明書
C.嚴(yán)格記錄在測(cè)試過程中被試的反應(yīng)
D.認(rèn)真向被試傳達(dá)測(cè)驗(yàn)的嚴(yán)肅性和客觀性
A.盡量運(yùn)用術(shù)語以體現(xiàn)專業(yè)性
B.要使被試知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么
C.要使被試知道測(cè)驗(yàn)結(jié)果是和什么標(biāo)準(zhǔn)或什么團(tuán)體比較
D.為強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性應(yīng)向被試強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)所涉及誤差問題
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最新試題
下列說法中不屬于挫折給個(gè)體帶來的消極意義的是()。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比,其本身是高層次教育,具有()的要求。
高職學(xué)生遭受挫折后,容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差,如果持續(xù)遭受挫折,則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂,從而降低思維創(chuàng)造力。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想,正視現(xiàn)實(shí),主動(dòng)找準(zhǔn)定位,()”,以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活,盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
認(rèn)為教師都比較嚴(yán)肅、“富二代”只會(huì)揮霍、長(zhǎng)相比自己差的伴侶更忠誠(chéng),這在心理學(xué)上被稱作()。