實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）

教學(xué)模式是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的匯編。

教育者和受教育者在教育活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)不同，但相對(duì)于其它因素而言，都處于（）

“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是（）

主張教育生物起源論的主要代表人物是（）

遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有哪些影響？

學(xué)科設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

被譽(yù)為“教育科學(xué)之父”的著名教育家是（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。