A.信度
B.測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度
C.效度
D.區(qū)分度
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A.解釋評(píng)價(jià)內(nèi)容
B.辯論
C.推翻評(píng)價(jià)結(jié)論
D.為自己辯護(hù)
A.指標(biāo)存在的問(wèn)題
B.評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題
C.評(píng)價(jià)內(nèi)容
D.項(xiàng)目分析
A.應(yīng)答
B.CSE
C.目標(biāo)游離
D.對(duì)手
A.積差相關(guān)系數(shù)
B.等級(jí)相關(guān)系數(shù)
C.肯德爾W系數(shù)
D.變異系數(shù)
A.投射效應(yīng)
B.強(qiáng)加效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.情緒效應(yīng)
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學(xué)前兒童的閱讀習(xí)慣是非文字的閱讀,包括()
根據(jù)信息被記錄的載體情況,學(xué)前教育評(píng)價(jià)中,常見的評(píng)價(jià)信息有()
教師的觀察記錄屬于()
在兒童的自我概念中,是否能夠清楚的認(rèn)識(shí)自我,能夠展現(xiàn)()是其中的一個(gè)方面。
“觀賞桃花的外形特征,感受桃花的美”是哪種目標(biāo)取向?()
教師在提供區(qū)角活動(dòng)材料時(shí),要遵循的原則有()
教師在提供區(qū)角或歐東材料時(shí),()是最基本、最起碼的要求。
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有人采用()研究?jī)和耐殛P(guān)系。
兒童認(rèn)知發(fā)展的大致趨勢(shì)是()