下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí)，如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

開始語(yǔ)言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

作為一種心理治療方法，在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。