A.腦癱兒童
B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童
C.病弱兒童
D.孤獨(dú)癥兒童
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A.配對(duì)關(guān)系、活動(dòng)小組
B.活動(dòng)小組、非固定活動(dòng)小組
C.非固定活動(dòng)小組、非配對(duì)關(guān)系
D.配對(duì)關(guān)系、非固定活動(dòng)小組
A.與正常兒童交往的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自豪感
B.與正常兒童交往的機(jī)會(huì),體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性
C.與正常兒童交往的機(jī)會(huì),克服自卑心理,培養(yǎng)自信、開(kāi)朗活潑的性格
D.與正常兒童交往的機(jī)會(huì),培養(yǎng)社會(huì)性情感,增長(zhǎng)同情心
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最新試題
對(duì)于游戲治療原則的表述,下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是()
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱(chēng)為()
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過(guò)程整理為ACT,其中A 代表承認(rèn),即()。
面對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙幼兒,在聽(tīng)和說(shuō)之外,將手勢(shì)語(yǔ)作為語(yǔ)言溝通的輔助方法,同時(shí)包括表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、繪畫(huà)、寫(xiě)字等多種溝通方式,讓聽(tīng)覺(jué)障礙兒童多感覺(jué)、多渠道地接受信息的教育方法稱(chēng)為()。
以同等地位對(duì)待當(dāng)事人,確信當(dāng)事人具有自我覺(jué)醒的能力,只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛,當(dāng)事人自然會(huì)擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分,顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是()