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在戲劇教育的環(huán)境中成長(zhǎng),兒童能更了解自己、肯定自己,對(duì)自己有自信。
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孩子從具有創(chuàng)造性的戲劇教育活動(dòng)中不僅是主動(dòng)參與、開啟創(chuàng)意,更能懂得表達(dá)自已內(nèi)心深處的思想,體認(rèn)他人的感受。
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美國(guó)的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二、三十年代提出了「創(chuàng)造性戲劇」,而美國(guó)學(xué)者艾林納蔡斯約克對(duì)「創(chuàng)造性戲劇」帶給兒童的作用進(jìn)行了總結(jié),具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想象力、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力,以上這些能力,正是這幾年家長(zhǎng)們開始關(guān)心的多元智能發(fā)展。
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