A、園丁——農(nóng)業(yè)隱喻
B、工程師——工業(yè)隱喻
C、春蠶與蠟燭
D、捧著一顆心來(lái),不帶半根草去
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A、對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因
B、運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”
C、冥想訓(xùn)練
D、音樂(lè)放松訓(xùn)練
A、期待別人照顧你
B、內(nèi)心真正關(guān)注別人
C、無(wú)條件地愛(ài)他人
D、活在當(dāng)下,連接未來(lái)
A、精神文化
B、行為文化
C、制度文化
D、物質(zhì)文化
A、善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)
B、注意觀察與分析相結(jié)合
C、堅(jiān)持觀察的客觀性
D、做好觀察前的準(zhǔn)備工作
A、教育內(nèi)容和選材生活化不夠
B、重認(rèn)知結(jié)構(gòu),輕情感目標(biāo),忽視學(xué)生的體驗(yàn)
C、活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理
D、備課僅以教材為中心
最新試題
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛(ài)好的事情時(shí),能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?
詢問(wèn)的類型有哪些?
什么是有效的傾聽(tīng)?
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
心理測(cè)評(píng)有哪些功能?
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
主要的傾聽(tīng)技術(shù)有哪些?
心理評(píng)估
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。