（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

聽問訓練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

目前課外語文活動主要包括課外閱讀活動、課外寫作活動、課外口語交際活動和課外（）語文學習活動等。

對學科內(nèi)容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

作文教學的直接目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）