A.課堂教學(xué)過程中,教師采用的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。 B.教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式,忽視或者拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。 C.教師缺乏課堂調(diào)控的技巧 D.教師不明確自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色意識(shí)
A.合作學(xué)習(xí)是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)提出的,是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)組織形式而言的 B.20世紀(jì)70年代初,歐美國家的專家將合作學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于課堂,并逐漸風(fēng)行于歐美,形成合作學(xué)習(xí)熱 C.合作學(xué)習(xí)有互助性、互補(bǔ)性、互動(dòng)性等基本特征 D.合作學(xué)習(xí)的方式有很多,最為常用的形式是小組合作學(xué)習(xí)
A.素材性資源 B.網(wǎng)絡(luò)性資源 C.物質(zhì)性資源 D.條件性資源