“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

“確定教育目標、選擇教育經驗、組織教育經驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構成了（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種？（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）