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A.教師的提問(wèn)都是針對(duì)自己本課堂的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的
B.通過(guò)討論，鍛煉了學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)造性回答問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
C.通過(guò)提問(wèn)后的討論，使學(xué)生正成為課堂的主角
D.其教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是師生思想交流與合作的過(guò)程
E.其教學(xué)過(guò)程的理論和實(shí)踐趨向于科學(xué)化

A.教師是問(wèn)題的創(chuàng)造者，而不是最后的解決者
B.教師在指導(dǎo)過(guò)程中進(jìn)行有效地點(diǎn)撥，將學(xué)生的思維活動(dòng)及時(shí)引向深入，并抓住有利時(shí)機(jī)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的發(fā)展
C.教師的指導(dǎo)功能集中表現(xiàn)在組織學(xué)生自學(xué)上
D.學(xué)生的自學(xué)進(jìn)程是在教師有條不紊的指導(dǎo)控制之下進(jìn)行的
E.不僅遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，而且也符合中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)