對比分析強(qiáng)調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

試分析偏誤的來源。

TOEFL屬于一種（）。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬。“請分析這種現(xiàn)象的原因。

“語言習(xí)得機(jī)制”假說