A.提問(wèn)的數(shù)量
B.提問(wèn)的對(duì)象
C.提問(wèn)的方式
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A.對(duì)違紀(jì)學(xué)生做紀(jì)律處理
B.穩(wěn)定課堂秩序
C.一直處于講臺(tái)位置
A.分析教學(xué)對(duì)象
B.分析教參
C.編寫講義
A.教師的提問(wèn)
B.組織教學(xué)
C.布置課外作業(yè)
A.課堂管理
B.預(yù)習(xí)檢查
C.復(fù)習(xí)檢查
A.學(xué)習(xí)者母語(yǔ)
B.目的語(yǔ)
C.中介語(yǔ)
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來(lái)及其本質(zhì)特征。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。