A.認(rèn)知法
B.聽(tīng)說(shuō)法
C.直接法
D.功能法
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A.特殊用途語(yǔ)言教材
B.語(yǔ)言技能類教材
C. 語(yǔ)言知識(shí)類教材
D.文化知識(shí)類教材
A.信度
B.效度
C. 區(qū)分度
D.準(zhǔn)確度
A.客觀性試題
B.主觀性試題
C. 分立式試題
D.理解性試題
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)步驟
C.教學(xué)單位
D.教學(xué)對(duì)象
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)對(duì)象
C.教學(xué)手段
D.課程類型
最新試題
下面不屬于語(yǔ)言技能類教材的是()。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么?
斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出()
你認(rèn)為“A、把書打開(kāi)?!焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教,容易學(xué),談?wù)劺碛伞?/p>
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有()
按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分,可以把掌握的語(yǔ)言劃分為()。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素,比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開(kāi),它們分別是()。
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
按命題方法分,面談、應(yīng)用性寫作都屬于()。