對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬。“請分析這種現(xiàn)象的原因。

對外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

“語言習(xí)得機制”假說

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。