A.不用書(shū)本，直接聽(tīng)說(shuō)目的語(yǔ)
B.直接用目的語(yǔ)教授目的語(yǔ)
C.直接翻譯目的語(yǔ)的意思
D.直接去目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)
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A.語(yǔ)法講解
B.課堂教學(xué)
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D.教材編寫(xiě)
A.口語(yǔ)訓(xùn)練
B.技能操練
C.教材編寫(xiě)
D.課堂教學(xué)
A.《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》
B.《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》
C.《漢語(yǔ)教科書(shū)》
D.《實(shí)用漢語(yǔ)課本》
A.語(yǔ)言材料的性質(zhì)
B.語(yǔ)言材料的內(nèi)容
C.語(yǔ)體風(fēng)格
D.語(yǔ)言技能
A.方法
B.目的
C.技巧
D.內(nèi)容
最新試題
TOEFL屬于一種（）。
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
《漢語(yǔ)教科書(shū)》編排體系屬于（）。
“教室語(yǔ)言”與“教科書(shū)語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。
你認(rèn)為“A、把書(shū)打開(kāi)?！焙汀癇、把書(shū)放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。
“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？