在行為課程中，為了使幼兒獲得完滿的學習結果，張雪門將教學活動計劃分為（）三個部分。

盧梭認為（）是指教育者對受教育者所施加的有意識、有目的的指導作用。

昆體良提出兒童教育應（），認為未來雄辯家的培養(yǎng)和教育是伴隨著嬰兒的出生而開始的。

美國著名的哲學家和教育家杜威的教育思想的理論基礎有（）。

（）將蒙養(yǎng)園納入了真正的教育機構之中，這標志了學前教育地位的提高。