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不同個性的學生在課堂表現(xiàn)出不同的行為,他們的智力、學業(yè)能力傾向、興趣、學習方式以及閱讀和數(shù)學方面等基本知識存在的差異不明顯。
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教師在進行課堂教學交流時,主要要關注學習成績優(yōu)異、性格開朗的學生。
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教師對學生的座位安排主要有半圓式、分組式、劇院式、矩形式四種方式。如果課堂紀律較差,采用分組式和矩形式對學生的自主學習更為有利。
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