A.幫助服刑人員了解外界社會(huì)的變化
B.幫助服刑人員加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系
C.幫助服刑人員構(gòu)建支持性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)
D.幫助服刑人員適應(yīng)監(jiān)獄生活
E.幫助服刑人員解決生活困難
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自身的潛能
B.自身的動(dòng)力
C.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
D.監(jiān)管機(jī)制
E.社會(huì)資源
A.要針對(duì)矯正對(duì)象帶有共性的問(wèn)題和困惑設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的主題
B.要從矯正對(duì)象的特點(diǎn)出必選擇小組工作實(shí)施模式
C.小組活動(dòng)的時(shí)間安排宜與矯正工作的制度要求相結(jié)合
D.要針對(duì)同的需要進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)
E.要關(guān)于從矯正發(fā)現(xiàn)和培育小組工作的領(lǐng)導(dǎo)
A.進(jìn)行綜合治理，以改善矯正對(duì)象的生活環(huán)境
B.開(kāi)展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對(duì)象的意識(shí)和習(xí)慣
C.挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作
D.要針對(duì)矯正對(duì)象帶有共性問(wèn)題和困惑進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
E.要著眼于矯正對(duì)象的潛能發(fā)掘和自己解決問(wèn)題，切忌包辦代替
A.可塑性
B.普遍化
C.平等化
D.鼓勵(lì)化
E.個(gè)別化
A.收集詳細(xì)資料，確定嚴(yán)某的問(wèn)題和困難
B.舒緩情緒，建立信心，幫助嚴(yán)某尋找一份工作
C.與嚴(yán)某建立良好關(guān)系，在最大限度上尊重他的決定
D.對(duì)嚴(yán)某進(jìn)行思想教育，使其真正改過(guò)自新
E.介入嚴(yán)某的家庭，通過(guò)思想和情緒的疏導(dǎo)，使家人逐漸接納嚴(yán)某
最新試題
在分析案主問(wèn)題時(shí)，社會(huì)工作者除了重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人層面的原因外，還重視社會(huì)層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會(huì)制度安排等方面。這反映出社會(huì)工作分析問(wèn)題的基本觀點(diǎn)是（）。
自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會(huì)工作者對(duì)（）的倫理責(zé)任。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
社會(huì)工作者在制訂某小組工作計(jì)劃時(shí)，具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達(dá)到關(guān)系平等、相互尊重，又包括保證組員對(duì)地位較高者的服從。這項(xiàng)目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的（）原則。
下列有關(guān)社會(huì)策劃模式的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
小組討論中提問(wèn)的類型通常有（）。
危機(jī)介入理論認(rèn)為，危機(jī)通?？梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和（）。
社會(huì)工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進(jìn)行督導(dǎo)會(huì)談即將結(jié)束時(shí)，被督導(dǎo)者總要提出一些新問(wèn)題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng)，并被評(píng)為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。