最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。

明確的社區(qū)教育是在20世紀50年代才確立的新概念。

韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因為二者是沒有根本差別的。

未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，在第（）屆國際教育大會上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調(diào)教師的四點責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。

自19世紀上半葉，（）創(chuàng)立社會學(xué)以來，社會學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。