A.屏幕的高度的選擇一般為從屏幕到觀眾席最后一排座位距離的1/6,這樣能讓每一排的觀眾都能清楚地看到投影畫面的內(nèi)容
B.屏幕到第一排座位的距離應(yīng)大于3倍屏幕的高度
C.屏幕底部距離觀眾席所在地平面至少要有200厘米左右
D.屏幕尺寸的選擇不取決于演示教室的面積或者學(xué)生座位的多少
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A.學(xué)習(xí)氣氛;有效的
B.學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)造性
C.教學(xué)模式;高效的
D.教學(xué)氛圍;針對性
A.計(jì)算型、模型構(gòu)成型和情境模擬型
B.計(jì)算型、模型構(gòu)成型和對真實(shí)問題解決型
C.模型構(gòu)成型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型和對真實(shí)問題解決型
D.探究型、模型構(gòu)成型和情境模擬型
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最新試題
視覺圖像的讀和寫分別是指能夠準(zhǔn)確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺圖像信息的能力(例如,對漫畫的創(chuàng)作和對現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作),也稱之為“視覺文化”的基本內(nèi)容。
由于Ku波段下行波束窄、供利用的頻帶展寬,可以使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時(shí),該波段波長短,在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后,采用Ku波段傳送廣播電視節(jié)目可使用小口徑天線接收,減少了設(shè)備的投資,便于推廣。對于Ku波段直播衛(wèi)星,用戶使用0.5m口徑左右的天線就可以接收多達(dá)15。套優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。
界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡單的S-→R,而是S→AT→R, AT是主體同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù)。這是()提出的學(xué)習(xí)的心理過程。
刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評價(jià)初始行為、制定聯(lián)結(jié)計(jì)劃、實(shí)施聯(lián)結(jié)計(jì)劃和評價(jià)聯(lián)結(jié)計(jì)劃等五個(gè)階段組成。
威利斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式具有3個(gè)靈活的指導(dǎo)方針:遞推(反復(fù))、反省和參與。設(shè)計(jì)的方案應(yīng)該具備發(fā)展性、反省性和協(xié)作性,而且目標(biāo)形成于設(shè)計(jì)和開發(fā)活動。不存在教學(xué)設(shè)計(jì)的權(quán)威。教學(xué)用于實(shí)現(xiàn)在有意義的情境脈絡(luò)中的學(xué)習(xí)活動。例如,拋錨式教學(xué)、情境認(rèn)知、認(rèn)知學(xué)徒、認(rèn)知隨機(jī)通達(dá)超文本、問題解決,以及使用帶導(dǎo)航的超媒體學(xué)習(xí)資源等。