單項選擇題()是人耳對聲音調子高低的主觀感受。
A.音調
B.音響
C.音色
D.立體聲
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1.單項選擇題人耳對()的感覺決定于聲音中泛音各分量的數(shù)量、相對強度關系和分布。
A.音色
B.音響
C.方位
D.強度
2.單項選擇題學習風格的構成一般可以劃分為三個層面:心理性層面、生理性層面和社會性層面。其中,心理性層面又可以分為3種成分:()。
A.生理成分、情感成分、意志成分
B.認知成分、情感成分、意志成分
C.社會成分、認知成分、情感成分
D.社會成分、生理成分、情感成分
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威利斯的教學設計模式具有3個靈活的指導方針:遞推(反復)、反省和參與。設計的方案應該具備發(fā)展性、反省性和協(xié)作性,而且目標形成于設計和開發(fā)活動。不存在教學設計的權威。教學用于實現(xiàn)在有意義的情境脈絡中的學習活動。例如,拋錨式教學、情境認知、認知學徒、認知隨機通達超文本、問題解決,以及使用帶導航的超媒體學習資源等。
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使用現(xiàn)代教育技術這個詞的原因有兩種情況:一是廣義觀念的教育技術指教育、教學過程中應用的一切技術方法、手段的總稱,為區(qū)分古代“口耳之術”、“言傳身教的技能技巧”的傳統(tǒng)教學方法和手段與現(xiàn)代的媒體技術、系統(tǒng)技術等加以區(qū)別。二是用現(xiàn)代教育技術概念界定教育中的現(xiàn)代技術,強調現(xiàn)代技術在教育中的開發(fā)與應用。
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