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從理論演變的角度來看,由視聽教學(xué)發(fā)展為視聽傳播,是教育技術(shù)史上一次重要的變革。主要體現(xiàn)為:傳播理論使視聽教學(xué)研究人員認(rèn)識到教學(xué)傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,要提高教學(xué)效果,就應(yīng)把教學(xué)傳播過程作為一個(gè)整體來改進(jìn)。傳播過程明確了教學(xué)傳播過程中所涉及的各種要素,揭示了它們之間動(dòng)態(tài)的相互聯(lián)系。
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一般認(rèn)為,視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)、個(gè)別化教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法三個(gè)方面的發(fā)展并不是相互替代的,而是相互之間有重疊的地方,三條小河最后匯總為教育技術(shù)學(xué)這條大河。
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系統(tǒng)方法在教育中的應(yīng)用的五個(gè)步驟可以簡稱為:確定目標(biāo)、確定功能、決定方式、整合系統(tǒng)、評價(jià)與修改。
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