單項選擇題根據(jù)1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）發(fā)表的教學(xué)技術(shù)新定義，教學(xué)技術(shù)的研究領(lǐng)域是對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的（）五個方面的理論與實踐。
A.設(shè)計、傳遞、利用、管理、評價
B.設(shè)計、開發(fā)、管理、檢索、評價
C.設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價
D.設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、修改
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1.單項選擇題行為主義心理學(xué)家（）發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，并設(shè)計了便于及時強化的程序教學(xué)機器和便于進(jìn)行程序教學(xué)的程序。
A.斯金納
B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.華生
2.單項選擇題視聽傳播對教育技術(shù)實踐中形成特殊的實踐哲學(xué)和模式利用（）促進(jìn)學(xué)習(xí)，具有主要作用。
A.任何資源
B.視聽教材
C.教學(xué)系統(tǒng)方法
D.傳播方法
最新試題
簡述加涅提出的學(xué)習(xí)事件的內(nèi)部過程的步驟。
題型：問答題
人們讀解視覺圖像的能力與所處的文化背景、年齡大小、性別以及民族習(xí)慣基本無關(guān)。來自不同的文化背景的人，雖然個人接觸到的文化內(nèi)容不同，但對同樣視覺圖像的理解總是一致的。
題型：判斷題
簡述學(xué)習(xí)資源的形態(tài)。
題型：問答題
為貫徹實現(xiàn)逐漸分化原則和整合協(xié)調(diào)原則，奧蘇貝爾提出了具體應(yīng)用的策略—使用先行組織者（advance organizer），并區(qū)分了兩類組織者：一類是說明性組織者；另一類是比較組織者。
題型：判斷題
下述陳述中，屬于聽說（AA）型語言實驗室的功能是（）
題型：單項選擇題