在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，查找校本課程開發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

以下哪國主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征，教師作為教學(xué)的基本要素，所應(yīng)具備的特征有（）。

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）