一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即（）。

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。