1925年，中華職業(yè)教育社最早提出在山西劃區(qū)實驗農村教育的計劃，從而開了（）的先聲。

中國近代最早的一個培訓師資的專門機構是南洋公學的師范院。

科舉一方面促進了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

中正官評定士人的依據(jù)是“品”（“家世”）、“狀”（才德）兩個方面的標準。

八旗學校重點學習內容是滿文與騎射。