探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）

小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）

社會定義范式的代表人物是（）

（）關(guān)心的問題是實驗結(jié)論是否正確反映了實驗本身。

（）以個人經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗分享為導(dǎo)向，其不是對教育情境的簡單復(fù)制，而是選擇具有教育性的主題。