科舉一方面促進(jìn)了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

荀子的人才層次中，“大儒”高于“俗儒”，“雅儒”高于“大儒”。

王守仁的教育思想主要反映在《傳習(xí)錄》中。

在中國書院發(fā)展史上，朱熹的貢獻(xiàn)最為突出。

察舉就是由地方（也包括中央各部門）長官負(fù)責(zé)考察和舉薦人才，朝廷予以錄用為官。