組織，是管理的一種（），也指按照一定目的加以安排的（）之間有秩序和統(tǒng)屬關系的編排形式。組織是（）的表現(xiàn)形式，機構則是（）的載體。

現(xiàn)代學校管理觀念包括（）

學校管理學科的理論基礎包括：（）哲學方法論基礎；（）方法論基礎；（）理論；心理學理論；（）理論。

學校管理工作需要科學理論的指導，同樣需要不斷積累（）和對于經(jīng)驗的（）概括。學校管理是科學，又是藝術，是（）的統(tǒng)一。

德育管理特點，除管理力量的綜合性、管理活動的開放性、管理效果評價的模糊性之外，在管理方式和手段方面具有多樣性，即：（）

確立我國學校管理原則的依據(jù)包括：管理（）基本原理；學校管理的客觀（）學校管理的（）經(jīng)驗；我國學校工作的實際；我國方針、政策和法律法規(guī)。

學校的群眾性組織機構，包括：共青團組織、（）組織、學生會組織、教育工會和（）組織。

教務行政管理的主要內(nèi)容有（）管理、（）、編制教學活動管理表冊、學校（）管理。

學校管理作為管理學中的一個分支學科，與管理的一般原理是（）與共性、特殊與（）的關系。因此，學校管理學科的建設離不開管理一般原理的指導。

我國中小學校的業(yè)務性組織機構，一般包括：圖書館、閱覽室、資料室、電化教育室、（）室和衛(wèi)生室；（）組；年級組；班級和班主任；教育（）組織等。