桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

國家課程標準應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法和（）等方面的基本要求。

社會學習心理理論認為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是（）。

20世紀70年代，美國教育學家（）提出了社會行動道德教育模式。

（）是指學校對學生所產(chǎn)生的教學影響程度。