結(jié)合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優(yōu)點并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。

社會需求法是以社會的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。（）

教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)包括組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備和方案準(zhǔn)備。（）

實際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有下列幾種（）。

根據(jù)評價的項目來分，中小學(xué)評價可以分為單項評價與綜合評價。（）