古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

學校組織對學校成員具有（）心理作用。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務型）領(lǐng)導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

學校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。