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在分析教師職責(zé)意識時,應(yīng)當(dāng)肯定其為自己正當(dāng)利益的意識,肯定其為自己的生存、發(fā)展而努力工作的道德價值。
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“自利”就是“無我的利他”,它與“損人”勢不兩立,因此不被包含在市場經(jīng)濟的倫理道德體系中。
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在中國傳統(tǒng)文化中占主導(dǎo)地位的重義輕利觀在一定程度上割裂了精神與物質(zhì)的辯證統(tǒng)一,束縛和壓抑了人們的思想追求,成為了阻礙社會進步和發(fā)展的深層文化心理根源。
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