師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）

意識具有穩(wěn)定性，因此市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。

學(xué)術(shù)規(guī)范是根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動的基本準(zhǔn)則，反映了學(xué)術(shù)活動長期積累的經(jīng)驗。

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

與教育職業(yè)活動的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，以下說法錯誤的是（） 

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。

道德信念是道德品質(zhì)的核心。

人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識錯誤的是（）

師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準(zhǔn)備。