A.教師道德他律包括外在約束功能和外在導向功能兩個方面
B.從根本上說,道德規(guī)范體系的約束功能和導向功能是同時并存,同時發(fā)揮作用的
C.沒有導向,約束就失去了自己的軌道和目標
D.約束和導向功能是相互包含的,只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同,并沒有原則性的區(qū)別
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A.被動性
B.外在性
C.實在性
D.中介性
A.教師道德原則
B.教師道德評價
C.教師道德規(guī)范
D.教師道德范疇
A.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提
B.教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提
C.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件
D.教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范
A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現(xiàn)
B.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為,處理協(xié)調好個人與他人、集體、社會的關系,保證教育工作順利開展和教育任務的完成
C.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長,還影響學生的智能發(fā)展
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學生,對社會沒有作用
A.是教師道德最主要、最基本的功能
B.主要有兩種方式:他律性的社會調節(jié)和自律性的自我調節(jié)
C.道德是調節(jié)教育活動關系和秩序的唯一手段
D.道德調節(jié)最終依靠道德自覺性來實現(xiàn)
最新試題
道德信念的確立,不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
對教師道德行為的論述錯誤的是()
當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得,就不能真實反映他的社會價值。
教師道德原則在教育領域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關系是()
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。
教師道德修養(yǎng)是一個短期內就可以實現(xiàn)的過程。
學術規(guī)范是根據學術發(fā)展規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則,反映了學術活動長期積累的經驗。
“經師”和“人師”是教師的兩種人格,其中“經師”是教行為的。
教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質、能力及道德品質等特質得以體現(xiàn)。
為人師表是師德教育的重要內容,也是師德教育的準則。