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教師的道德水平主要影響學生的道德成長,而學生的智能發(fā)展則不受教師的道德水平影響。
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教師職業(yè)道德既體現(xiàn)了一般社會道德的基本要求,又規(guī)定了做好教育工作的特殊準則。
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道德認識不同于科學認識,道德認識不在于認識客體本身,而是通過客體來找出其與社會、與他人的相互關系和價值方向。
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